通过美术浏览课学会对经典油画的明白，注重学生鉴赏力的造就

本文摘要：一，中学生赏析经典抽象性油画的意义及重要性处于中学阶段的学生无论是在智力生长、意志体现、情感体现还是在个性特征和语言表达等方面已经基本成熟，在浏览抽象的绘画作品时，通过老师的引导就会形成自己的明白与认识。而通过浏览经典抽象油画作品可以进一步训练中学生的视察力、造就学生克服难题的主动性、努力性以及抽象逻辑思维能力和自我意识与小我私家体现欲。

一，中学生赏析经典抽象性油画的意义及重要性处于中学阶段的学生无论是在智力生长、意志体现、情感体现还是在个性特征和语言表达等方面已经基本成熟，在浏览抽象的绘画作品时，通过老师的引导就会形成自己的明白与认识。而通过浏览经典抽象油画作品可以进一步训练中学生的视察力、造就学生克服难题的主动性、努力性以及抽象逻辑思维能力和自我意识与小我私家体现欲。在此之前，学生已经对西方传统绘画的特点有了开端的认识，抽象绘画的内容主要泛起在美术课程中西方现代主义艺术这一章节中，其中主要先容了西方绘画发生的庞大变化、主要门户和代表艺术家。

通过对西方现代主义艺术的先容，使学生能正确认识现代主义艺术，开端学习用视觉艺术的语言去感受和浏览西方现代艺术作品，相识西方现代主义艺术的特征。从而开阔眼界，增长知识，树立正确的审雅观念。而抽象绘画作为美术浏览课本中的一部门，我们应该深入的对抽象绘画做出研究。

从抽象绘画的主要特征就能看出在我国中学阶段来学习浏览抽象绘画有何等重要的的意义。首先，抽象性绘画最显著的特征是：既不体现具象又不能脱离具象的体现。其次，不忠实于客观事物的自然形态，不尽合乎一般的现实逻辑，是抽象性的又一特征。第三，绘画抽象性是创作主体个性的集中体现【6】。

各个画家差别的创作方式在很大水平上归因于创作者差别的主观个性。抽象性不仅不再现详细物象，反而背离和破坏画面中详细物象的真实感，他以特有的方式显示具象以外的更高价值；然而，它又不能不依靠详细物象来体现，否则就会成为没有任何凭据、完全没有确定意义的“鬼画符”。

中学生学会通过学习浏览抽象绘画可以知道，就算不明白抽象作品的内容，也可以通过感受这些画的很“奇怪”的抽象作品作为一种存在，代表了一种绘画的看法，就像我们前面浏览的《下楼梯的裸女》一样，虽然我们很难找到画面中女人的体貌特征，可是我们通过浏览这幅作品，知道了杜尚是通过立体主义的手法来体现一连串下楼梯的动态的，立体主义是通过切割几何形体再组合的方式来体现作品的。这种抽象与传统写实相违背，而又是经典的抽象名作，好与坏可以让学生知无不言，发挥想象，活跃思维，无形中造就学生的缔造力。二，浏览抽象性油画作品的重难点让学生学会浏览看起来艰涩难明的抽象油画作品，这对于到场美术教育事情的教师是一个难点，经典抽象油画作品都集中在“西方现代美术”部门，该阶段泛起了许多艺术门户与种种看法，抽象油画是这些门户与看法的出现方式。在美术课堂中浏览经典抽象油画作品，对美术教师的要求也更为严格，美术事情者应有富厚的知识储蓄，不仅要自己能够读懂抽象作品，而且还要引导学生去学会浏览这些看起来脱离实际的作品，让学生知道为什么能画成这种现实中不存在的样子。

从学生的角度来看，他们不容易接受这种很少见的艺术形式，心田会发生逆反或抗拒的心理，尤其是受到传统思想的束缚，很难打破一直以来崇尚传统的思维定势，这就对抽象作品的浏览带来了很大的难度。抽象油画作品的浏览是美术浏览课的一个难点，我们给学生讲的抽象是相对于学生能看懂的写实作品而言的，并不是美术史中所讲的抽象体现主义。抽象油画给人最大的感受就是看不懂，完全是画家自己情感的宣泄，与浏览者脱节，没有一定相关知识素养的积累是很难与画家的思想看法发生共识的。

因此对于浏览抽象油画作品的重点就在于经典抽象油画的浏览方法，其难点是如何正确认识和明白抽象的寄义，教会学生去客观理性的浏览抽象油画作品。三，学生通过美术浏览课对经典抽象性油画的明白在给同学们上现代主义绘画的历程中，讲到经典抽象油画作品时，许多同学都表现不喜欢比力抽象的油画作品，主要体现在：1.学生以为画面的内容看不懂，抽象油画不像古典写实性油画那样容易使人看明确，当我们掀开美术课本，看到摆在我们眼前的经典油画作品时，首先是看画面中画了些什么，好比蒙克的《呐喊》，我们看到是一个长得很奇怪的人站在桥上呼唤的场景。可是有些抽象油画作品在没有文字说明的情况下就很难辨认，好比波菊尼的《骚动的都会》，杜尚的《下楼梯的女人》等，另有一些像抽象体现主义这样的作品给了文字说明，我们也不知道作者画了些什么，好比康定斯基的《抽象水彩》，波洛克的行动绘画等等。

2.学生以为这些抽象绘画看起来不美，而且很难辨认，画出来的人都很扭曲、变形、脱离实际，当我们在浏览塞上的《大浴女》，毕加索的《亚威农少女》等著名油画作品时，同学们就完全不能明白这些作品美在那里。当投影仪上放出蒙德里安和康定斯基的作品时，同学们就越发困惑画家到底想要体现什么，为何如此糊涂乱摸。3.缺乏技术含量，学生们感受这些抽象性的作品画起来很容易，没有学过绘画的人也能随便画出这些作品，如果其中任何一位学生画的很难看了，其他同学就会讽刺这位同学画的很抽象。

其实泛起这些问题的主要原因是情况的影响与艺术理论学习上的欠缺，这导致学生很难接受这些抽象的油画作品。四，通过抽象性油画浏览对中学生鉴赏力的造就1.通过浏览抽象油画作品，学生获得感性认识。抽象作品难以明白，这引发了学生讨论画面组成的好奇心，从而引发学生浏览美术作品的兴趣，造就学生的感性认识，仁者见仁，智者见智，开动头脑，勇于揭晓自己的看法。

浏览经典抽象油画作品时，老师通过引导资助同学解决遇到的问题。在浏览的同时要引发学生的学习兴趣，老师作为课堂的指导者，需要设立许多能够引发学生学习兴趣的的问题来让同学们自由发挥，抽象油画不像写实油画那样直观，抽象油画通过艺术家小我私家对艺术自己的思考去画出一些看起来脱离客观事物的画作，这强调一种艺术看法，在我们教学历程中可以通过讲述这些抽象绘画的历史配景来启发学生思考抽象艺术家的意图，这样有利于引发学生多偏向思考的能力，无形中对学生的感性认识获得造就。2.由感性认识上升到理性认识。

我在高中实习时，我发现让学生自己讨论时气氛都很活跃，但让小组代表讲话时，却你推我搡，体现的不是很是踊跃，这样就要求老师带头表达自己小我私家的看法来抛砖引玉，当讲话历程活跃起来之后，每个同学的看法都市自然而然的体现出来，经常还会泛起看法不统一，举行相互辩说的局面，这其实恰好到达了“以人为本”的教育目的，在同学们辩说的历程中，可以造就中学生探索真理，实事求是的精神，使他们相互增补、取长补短、勇于揭晓自己的意见，相互纠正错误。在这种教学情况下，我想每个同学都能完全融入到辩说的历程中来，老师作为课堂的主持者应该对辩说双方的讲话作客观的引导，去伪存真，使学生对抽象油画作品的认识越发正确、全面，促使他们能够自己完成对抽象油画作品的浏览，到达从感性认识到理性认识的飞跃。3.对学生缔造力的造就。

学生通过浏览差别看法的经典抽象油画作品，相识到油画的种类也是分门别类的，在抽象绘画作品浏览的历程中，存在着差别的门户，像康定斯基的抽象绘画就联合音乐情感符号的感性表达，我们称之为热抽象。而与之相对应的蒙德里安的体现理性思维的冷抽象，则注重几何化的体现，他崇敬直线美，主张透过直角可以静观万物内部的安宁的看法。

在教学中注重差别抽象作品的比力也是相当重要的，教师引导学生对每件美术作品或差别种别的美术作品举行多条理比力，找出其异同点，从而加深学生对美术作品的认识，就像我们前面浏览的两幅代表作《呐喊》与《下楼梯的裸女》都属于抽象油画的领域。但所要体现的艺术形式则是完全差别的，《呐喊》虽然是抽象油画，但我们还能看清楚画面的内容，它很清晰的描画出一小我私家站在桥上，做出呐喊的形象，身后的配景与前景的人物形成了完美的呼应，给人精神上发生一种天旋地震的压迫感，这种压迫感通过画面中人物的心情联合配景带来的视觉张力充实的体现了出来。

而《下楼梯的女人》则很难使人分辨画家所要表达的内容，在没有给人题目的引导下，很难推测出画面的内容，但恰恰越是这样的作品才越容易引发中学生推测画面的内容的兴趣，他们会集中注意力去找女人在哪，楼梯是什么样的，进入这样一种感性认识的层面，然后通过老师的解说来增强学生对作品的明白。通过比力，使学生对美术作品的认识越发深刻，越发系统，并相识美术创作的纪律，为以后的学习明确偏向，在绘画作品中使学生学会比力由于中西方文化的差异所导致的美术作品的差别之处，在明白写实绘画与抽象绘画差别体现形式的基础上知道抽象绘画为什么这么艰涩难明，抽象绘画是怎样一步步发生的，并对其看法、构图，色彩、肌理、线条等因素举行相识与比力。老师要做好的就是总结事情，教师凭据学生的讲话情况及上述比力分析，引导学生找出共性与个性，在总结历程中教师要注意肯定学生的正确讲话，纠正错误认识，合理的启发引导学生的缔造力。4.对学生认识能力的造就.从抽象绘画一书中我们相识到，抽象绘画保留了似是而非的物象，或酿成了一种新的详细解释世界的方式，或形成了一种只能用这种方式不能用其他方式的美学一定性。

抽象绘画发现了在事物外貌之下真正事实的本质，他们是以个性化方式视察世界的效果，他们还可以是一个缔造新世界的手段。无论抽象绘画属于什么门户，都是自发的，并处在与人类许多其他探索方式相同的职位上，寻找一个混沌世界的真谛，真正的意会这个世界，并赋予它以秩序感。5.提高中学生的艺术看法意识。

在抽象经典油画浏览教学中，使学生们明确抽象绘画是艺术家将有哲理的看法或潜意识思维的看法用详细绘画方法做依托体现在画面上。中学美术课本中引入抽象油画，主要作用在于对学生思维方式的引导，通过抽象艺术的表象来感知事物自身的存在方式。

通过对抽象经典油画作品赏析，知道抽象油画打破了人们传统的思维看法，人对世界的认识取决于自身的意向，这就表示着艺术的生长具有无限的可能性。而中学生的生长也同样有无限的可能性，通过这种抽象的看法意识试图来启发学生的新思路。6.通过经典油画赏析造就学生的评论能力【7】。

浏览经典抽象油画作品可以造就学生的评论能力，由于抽象绘画看起来艰涩难明，这样就可以使学生各抒己见，揭晓他们的各自的看法，由于所选取的抽象油画作品都是历史上遗留下来较为经典的作品，这样就可以制止学生误入歧途，在各抒己见的历程中有一个专家给出的合理的浏览看法做引导。但值得注意的是，在浏览的历程中小我私家的视野和知识履历决议了评价具有主观身分，这些身分造成抽象经典油画评论的庞大性，小我私家的判断未必是权威和终极的，要理清情感中审美与非审美的身分；同时，将自己的判断和他人的判断举行对照，逐渐养成自觉验证判断的习惯，淘汰盲目激动的评价，使评价到达主客观统一，在不停举行绘画浏览并加以明白内省的历程中，中学生会徐徐形成对自身的审美趣味和喜好的认识，可是中学美术课程有限，而抽象作品浏览又是浏览课中的难点，这样，就要求中学美术老师做好充实的备课事情，在上课的历程中，多引导学生讲话，通过经典抽象油画作品的评论，可以促进中学生语言能力、思维能力等各方面能力的生长，从而引发起他们革新自然的愿望，因此，抽象作为有别于具象的一门艺术种类，它可以更好的让学生到场评论，这也是我们美育教育具有深远意义的原因。#微头条名师团##艺术##油画#五，结论经典油画作品浏览教学是中学美术教育中至关重要的一部门，经典写实油画作品自己就能够准确体现自然，抽象油画作为经典油画作品的一部门更是能够表达画家的艺术看法，经典油画作品浏览对学生视察事物、明白事物的能力的造就起着很是重要的作用，对学生视察能力，表达方式，思维方法，审美情操的造就更是至关重要。

因此笔者把经典油画作品浏览对中学生鉴赏力的造就作为研究的一个偏向，来探讨中学美术浏览课中经典油画作品浏览这一部门的意义所在。通过对经典写实油画作品的浏览，使学生相识油画的种种技法与故事内容，通过对抽象油画作品的浏览，使学生相识艺术家对艺术看法的体现，进而造就学生的思维能力与缔造力。作者/赵文博参考文献【1】徐邦宇.中国画与油画浅议，东方企业文化 2014【2】常书伦的《绘画构图学》人民美术出书社， 91页【3】阿尔森波里布尼. 《抽象绘画》[M] 金城出书社 2013年 3月底 3页【4】 下楼梯的裸体女人【5】袁林.《对现代油画鉴赏的探讨》 [A] 研究园地 2011.8 16期【6】 靳凤华《从中西方绘画中解读绘画的抽象性和体现性》 [D]福建师范大学54页【7】刘宏晖.浅谈高校抽象油画教学[J] 公共文艺。

本文关键词：通过,美术,浏览,课学,会对,经典,油,画的,明白,kaiyun

本文来源：kaiyun-www.njxzwood.com